人大附中官网讯（记者李朴 闫新霞）2025年11月19日，由北京教育学院数学与科学教育学院主办，中国人民大学附属中学承办的第二届中学生物学实验教学研讨会在人大附中成功举办，主题为“融实验智慧，以实践育人”。

本次会议聚焦实验教学的实施路径，旨在推动实验教学的创新、评价体系的改革以及跨学科融合。人大附中生物学教师展示了教研组在实验教学设计、评价方面的探索，来自北京市的一线教师们分享了他们在实验教学改进方面的思考与创新。

研讨会在人大附中逸夫楼报告厅拉开帷幕，来自北京市各区县的200多名生物学教师代表现场参会。研讨会通过网络平台向全国直播，来自内蒙古、新疆、广东、山东、浙江等地的1.3万名教师及教育工作者线上听课。

人大附中校长宓奇在致辞时强调，作为首善之区的北京，正以前瞻性视野布局科学教育新篇章；市教委明确提出要为学生搭建“在真实情境中做真科研”的成长平台。人大附中生物组坚持“以学生为中心、素养为导向”的理念，畅谈科学史故事，开发和完成拓展实验，让课堂成为师生共同探究生命奥秘的乐园。

北京教育学院纪委书记张润杰致辞表示，教师要坚守育人初心，把实验教学作为培育学生科学素养的重要抓手，让学生在实践中感悟生命的奥秘、体会科学的力量，培养对自然、对生命的敬畏之心和探索之志。

两位领导都强调了实验教学在学生核心素养培养过程中的重要作用，寄语全体参会者以研讨会为契机，通过实验教学落实学科育人目标，为学生综合素养的发展及创新能力的提升赋能。

北京教育学院生物教研室主任徐扬博士带来《中学生物学实验教学评价量规的设计与实施》专题讲座。徐扬博士认为，生物实验的魅力不仅在于让学生了解基本过程和步骤，更在于培养学生科学探究能力，实现“做中学”，评价量规为学生学习提供了指导。讲座以理论结合实践的方式分享实验教学评价的创新思路，直击一线教师在实验表现性评价设计中的难点，为现场教师提供了宝贵的教学指引。

上午，来自人大附中的6位老师展示了现场课。

李慧勇老师“神奇的霉菌”课程，从学生们熟悉的生活情境出发，以“家庭制毛豆腐”为情境，通过显微观察与多感官比较，引导学生从现象到本质来探究霉菌结构与功能，体现了“做中学”的教学特色。

李超越老师“尝试对昆虫进行分类”课程，通过观察昆虫触角、足、翅等形态特征，引导学生学习运用二歧分类法进行分类。活动实践性强，学生参与度高，让学生学会了生物分类学的基本方法。

高一研究课主题是“降低化学反应活化能的酶”。

人大附中生物学科教研组长闫新霞老师引导学生回顾科学史实验，让学生基于证据认识酶的作用和本质，领悟思考、实证和质疑在科学发展中的作用，指向科学本质教育，引导学生结合化学原理分析实验结果，得出了“酶能显著降低反应活化能”的结论，实践出真知。

李朴老师设计了以“抑制苹果汁褐变”为探索目标的实验课，引导学生调用已有知识进行假设，开展实验设计与实施，并将课堂实验与课下兴趣小组的探究实验相结合，让学生认识影响酶活性的多种因素，最后将拓展实验结果转化为全班学习任务，为生产实践提出科学建议，让学生提升了科学探究与工程实践能力。

高二研究课的单元主题是 “菠菜‘保绿’方案”。

蔡磊老师的课围绕“菠菜保绿”项目展开，通过嫁接实验验证激素运输、模拟程序构建调控网络、探究实验设计优化方案这三个递进式活动，将探究实践与跨学科思维有机结合，有效提升学生解决实际问题的综合素养。

雷杨老师运用多模态 AI 平台，以非接触式量化分析激素处理后菠菜叶片绿色差异，突破传统实验局限，落实课标要求，培养学生科学思维与数据素养，实现知识与能力双重提升。

这些课将实验作为获取证据的必经之路，引导学生在真实的操作和严密的逻辑分析中寻找问题的答案，形成科学概念。学生在掌握科学知识的同时发展了科学思维，锤炼了观察、分析、解决问题的能力及勇于质疑、敢于创新的科学精神。

课后，针对初高中两个学段的课程分别进行了评课。专家们充分肯定了课例中“以生为本、探究为主”的教学理念，并就实验设计优化、学科素养落地等问题提出专业建议，为一线教师的实验教学实践提供了有力指导。

人民教育出版社副总编辑、编审谭永平老师对高一两节课进行点评，他充分肯定了两节课中使用科学史、带领全体学生完成实验的做法，并谈了3点体会：知识是生长出来的，像科学家一样解释、质疑、探究，形成认识；学生实验是要做的，如实记录实验结果，解决问题，通过亲身体验提高素养；知识是和自然界、社会相联系的，教学要体现科学、技术和社会的结合。

海淀区教师进修学校中学生物教研室主任柳忠烈老师结合高一两节课探讨了“科学教育加法加到哪里”的问题。他总结了四方面，一是加“做”，实验和实践在中学生物教学中的作用不可替代；二是加“味”，让学生在解决真实问题过程中思考，上出科学课的味道；三是加“评”，评价指向目标、指向素养水平；四是加“内涵”，通过教学内容的重构丰富课程内涵。

北京教育学院教授胡玉华认为，高二的菠菜保绿两节课非常有创意，单元整体设计促进学生的知识结构化，贴合生活的情境任务带给学生丰富的体验和思维的进阶，教师恰当的评价抓住学生表现的亮点，促进学生向高层次学习迁移。

《生物学通报》编辑部主任包丽芹充分肯定了初中两节课在强化学生实践参与、深化师生互动方面的突出表现，认为课堂在培养学生生命观念与科学思维上成效显著。她强调，优秀教学实践可借助期刊平台转化为教研论文，建议以课例中的创新点切入，让优质经验辐射更广。

中国农业大学王娜教授聚焦教学核心逻辑提出建议。她称赞授课教师基本功扎实，课堂组织层层深入，建议目标制定可参考科学分类法，学情分析应紧扣具体知识点的前置基础，评价则可运用AI图像分析、红绿便签反馈等多元手段。

海淀区教师进修学校杭跃男老师立足学科本质强调，生物教师应成为“科学界的代表”，带领学生还原科学探究过程。她认为两堂课成功践行了“观察—提问—论证”的科学思维培养模式，尤其肯定《尝试对昆虫进行分类》课对教学难点的突破，建议教师深挖教材与科研的关联，让学生掌握科学研究的基本方法。

专家点评既肯定了生物实验教学的实践成果，又明确了优化路径，为一线教师提供了可借鉴的教学思路与成果转化方法，助力生物学教学向素养导向深度迈进。

中午，人大附中实验楼的实验教学体验现场热闹非凡。18个实验体验和海报展示项目集中呈现了北京市中学生物学实验教学的创新成果。

这里有汇文中学带来的自制列文虎克式显微镜、自制光谱仪，还有一六六中学带来的自制分光光度计、AI食物链动态模拟仿真平台。

西城区一六一中学王也老师设计的“树莓派”互动实验和“推推乐”互动软件将信息技术与生物学教学巧妙结合，趣味性与科学性兼具。三帆中学赵瑶瑶老师的“草履虫趋性实验装置”限制了草履虫运动范围，可探究草履虫对多种刺激物的反应。

北京师范大学附属中学芦晓苇老师的“平板+简易光度计”实验、牛栏山一中实验学校郑国华老师的“蚕丝扇制作”、教院丰台附中杨冲老师的自制眼球模型、通州区带来的肾脏灌注模型实验等现场实验等，涵盖了模型制作、技术创新、生活实践等多维度内容，展现了跨学科融合的创新思路，让参会者感受到生物学实验教学的无限可能。

下午的说课展示环节，来自北京各区的15位优秀教师在两个会场进行了初高中实验教学课例的说课展示。内容包括DNA粗提取与鉴定优化实验、AI辅助的化石复原等，老师们从素养落实、教学目标、实验设计、教学过程、实验教学评价等方面展开阐述，分享了在实验教学中的思考与创新，精彩纷呈。点评嘉宾与现场教师围绕说课内容深入交流，就实验教学的趣味性提升、学科核心素养的有效渗透、AI赋能等问题展开探讨，教研氛围浓厚。

本次生物学实验教学研讨会通过丰富、多元的活动形式，搭建了实验教学成果展示与交流的平台，展现了北京市中学生物学实验教学的创新活力，凝聚了“以实验促探究、以实践育精神”的育人共识。与会教师纷纷表示，同行的创新性思考与实践给了自己很多启发，专家指导让自己对实验教学的形式创新、评价多样有了深刻体会，自己将在今后的生物学教学中深入开展实验教学和实践活动，促进学生科学思维和科学探究素养的发展，体现科学教育的育人价值。